砂箱遊びとストーリーメイキング：通常教育と特別支援教育で学力・社会性・感情スキルを育む実践的アプローチ

サンドトレイ遊びとストーリーテリングを通常学級や特別支援学級に導入することで、学習体験に非常に豊かな影響を与えることができます。効果的に活用すれば、社会的、感情的、行動的な成長のための環境を整え、生徒の創造性を引き出すことができます。サンドトレイに世界を築き、その物語を語り、記録し、パートナーの物語に耳を傾ける――これらは、サンドトレイ遊び／ナラティブワークショップにおける生徒への招待状です。このアプローチの利点は無限であり、砂の世界を通じて感情を物理的に表現することによるポジティブで治療的な効果から、砂の世界の物語を語り、記録する際に必要なスピーキング、リスニング、ライティングのスキル向上にまで及びます。このアクセスしやすく教室に適した本は、このユニークなアプローチの背後にある考え方を説明し、サンドトレイ／ナラティブワークショップのセットアップに関する実用的な疑問にすべて答えます。幅広い生徒層に適用できる実践的な方法を豊富に提供し、実際のエピソードや生徒の作品を詳しく紹介しています。この本は、特別な教育的ニーズを持つ子どもや通常学級の子どもに、遊びとストーリーテリングを通じて中核的な能力を育成したいと考えている教師やスクールカウンセラーにとって貴重なハンドブックであり、プレイセラピスト、言語聴覚士、教育心理学者にも興味深い内容です。

著者について：シーラ・ドロシー・スミスは、通常学級と特別支援学級の両方で幅広く活動してきました。フレーベル幼稚園で教職をスタートし、その後、親教育者として働き、22年間、小学校の学級担任および特別支援教育リソース教師を務めました。ガイダンスと特別教育の専門資格を持ち、サンドプレイ療法（CAST）の研修候補者であり、現在はオンタリオ教育研究所でカウンセリング心理学の修士課程に在籍しています。2006年、シーラはカリキュラムに参加していなかった12人の生徒グループにサンドトレイ遊びとストーリーテリングを導入しました。彼女の本は、その実験から生まれた活気に満ちた継続的な成果に基づいています。オンタリオ州トロント北部に在住。

謝辞。はじめに。1。ルーツ。2。育みと規律の基盤。3。構築。4。語り。5。傾聴。6。書くこと。7。サンドワールド教室の物語。結論。参考文献。

ペーパーバック、176ページ。